同济大学:第489期:第06版:同济报

督导评价“双轮驱动” 为人才培养保驾护航


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   期次:第489期   



  “双一流”创建和“内涵式发 展”,核心是提高质量特别是人才 培养质量,关键是建立高校自我质 量保证的长效机制。学校建有本研 一体的质量保证体系,近年来,紧 紧围绕习近平总书记对高校人才 培养“三问”,与时俱进、不断完善, 坚持督导、评价“双轮驱动”,采取 “四个两”的切实举措,把立德树人 和提升质量落到实处,取得了明显 成效。
  一、顶层设计,“把标准建起 来,把责任落下去”
  为把“立德树人”“教书育人” 落到实处,同济大学强化政治担 当,按照教育部部长陈宝生提出的 “树标准、落责任”要求,强化“四 到”:
  一是内化到学校人才培养目 标规格之中。同济大学始终坚持 “同舟共济”的办学传统,新时代 按照“四个服务”要求,明确“扎根 中国大地,创建世界一流大学”办 学目标。同时,围绕人才培养的 “五好要求”和“六维特质”,进一 步完善专业培养目标和细化课程 教学标准。
  二是明确到教育教学各类质 量标准之中。同济特色教学质量保 证体系制定了一套质量标准,教育 教学各方面都能做到“有标可依、 有尺可量”。为把立德树人、教书育 人落到实处,及时修订了《教学质 量要求》和《听课评价表》。
  三是落实到相关部门以及责 任主体之中。质管办是专门负责 质量监理的专业机构,学校把提 高质量的责任分工落实到各院系 及20 多个管理服务部门,并写入 《学校章程》和《质量保证实施条 例》之中,明确各类责任主体的具 体职责。
  四是融入到全方面、全过程、 全成员之中。为把立德树人、教书 育人落到实处,积极探索“三全”育 人模式,育人功能从思政课向专业 课全面覆盖。同时,通过修订本科 生人才培养方案和推行导师制和 责任教授制等措施,探索构建“三 全管理”的大思政教育体系。
  二、双轮驱动,为立德树人和 提高质量保驾护航同济特色教学质量保证体系 将“运动员”和“裁判员”分开,建立 执行和监督相分离的工作机制,日 常运行实行督导、评价“双轮驱 动”,确保把立德树人和提高质量 落地落实。
  1、实行“专家治学、齐抓共 管”。同济大学组建了校院两级的 督导与评价的专家队伍。当前,校 院两级聘任的督导评价专家分别 有240 和270 余人。同时,成立教学 督导与评价委员会,加强对全校督 导评价工作的业务指导和统筹协 调,并通过网格化组织体系,实行 全方位、多结点、多视角的督导和 评价。
  2、坚持督导、评价两手抓。质 量保证体系由日常监督、定点监 督、定期监督和公众监督组成,主 要运用督导和评价两种手段。就教 学督导而言,采取随机听课、专题听 课、专项听课和申请听课等多种形 式,每学期听课近2000 门次,并召 开督导工作大会进行总结反馈,每 年评选“名课优师”等。2017 年对思 想政治教育“4+1”核心课程实行专 项督导全覆盖,不让课堂成为“我的 地盘我做主”的管理盲区;就教学评 价而言,除了外部认证评估,学校自 主开展专业评估、课程评估和试卷 抽查等,以及大量的学生评教、教师 评学和校内外人才培养质量的跟踪 调查工作。2017 年启动校内第二轮 专业评估,按照国际工程认证的理 念和标准,促进专业培养方案修订, 深化教育教学改革。
  3、坚持以数据和事实说话。建 立人才培养质量跟踪调查与评价 制度,每年从学生、用人单位、校 友等方面多视角地开展调查与评 价,对“进校时—在校中—毕业 时—毕业后”四个阶段学生的发 展与变化情况进行跟踪。并用数据 和事实说话,每年编撰和发布五种 质量报告。
  进入新时代,按照党和国家的 新要求,进一步“完善同济特色质 量保证体系”初见成效。在具体举 措上实行“四个两”:坚持督学与督 管、监督与指导的“两并重”;促进 从教师的教到学生的学、从知识体 系到能力体系的“两转变”;促进督 导评价与教学基层组织建设、与教 师发展中心工作的“两联动”;重点 加强质量常态监测信息化和合作 交流国际化的“两个化”,努力打造 “国际一流、国内领先、同济特色” 质量保证体系,支撑学校“双一流” 创建和培养一流的社会栋梁和专 业精英。 (教学质量管理办公室)

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